Beelddenken is een andere manier van denken en dus een andere manier van waarnemen van verwerken en opslaan van informatie.
Het is een denken in beelden en handelingen. Je zou het kunnen omschrijven als een ruimtelijk denken, een simultaan (gelijktijdig), non-verbaal denken.
Vaak ook een hele creatievere manier van denken, waarbij alle zintuigen gebruikt worden. Visualisatie maar ook ruiken, voelen en horen maken er deel van uit.
De term beelddenken is enigszins misleidend en ook beperkend, beelddenken is meer dan alleen maar in beelden denken.
Beelddenken is een manier van zijn.

Beelddenkers hanteren een holistische cognitieve stijl. Daardoor zijn ze sterk in het bepalen van de grote lijnen, in het ontdekken van overkoepelende relaties en in het geven van totaalbeschrijvingen van problemen.
Het denken verloopt niet stapsgewijze van a naar z maar is een associatief denken. Bij de informatie ‘een rij getallen’ krijgt de beelddenker misschien het (geassocieerde) beeld van een rij kinderen met verschillende leeftijden (getallen). Het beeld geeft dus meer informatie geeft dan de drie woorden ‘een rij getallen’. Dat een beelddenker vaak wegdroomt in die kleurrijke beelden die op hun beurt weer nieuwe beelden oproepen, is hierdoor waarschijnlijk wel te begrijpen. En dat dit voor onbegrip en verkeerde interpretaties leidt bij anderen die niet bekend zijn met deze manier van denken waarschijnlijk ook.
Dit voorbeeld illustreert meteen ook dat beelddenkers dingen vaak letterlijk opvatten. Er wordt namelijk een beeld gevormd bij wat iemand letterlijk zegt.
De beelddenker ziet dít voor zich en niet wat er eigenlijk bedoeld wordt. Spreekwoorden en gezegden worden vaak ook letterlijk opgevat.

Ondanks de groeiende rol van het beeld in onze maatschappij legt onze onderwijscultuur nog steeds meer nadruk op het belang van het woord en het talig denken. Is het dan verwonderlijk dat beelddenkers juist in het onderwijs in de problemen komen?
Er worden immers voortdurend eisen aan hen gesteld waaraan zij niet of moeilijk kunnen voldoen, zodat het voor anderen moeilijk te volgen is. Beelddenkers worden door hun 'andere' manier van denken en doen dus niet altijd begrepen en ook vaak onderschat. Dit is misschien wel het vervelendste gevolg van deze manier van denken. Wanneer iemand continu niet begrepen wordt, kan dit ervoor zorgen dat hij zich ongelukkig voelt en het gevoel heeft een buitenbeentje of dom te zijn. De beelddenker wordt een ware onderpresteerder in plaats van een talentvolle persoon.

het is dus belangrijk dat je weet dat het om beelddenken gaat, zodat je er beter mee om kan gaan en rust vindt, zodat je jezelf en je omgeving je leert accepteren en waarderen zoals je bent.

Prijs : € 18,-
auteur : Nel Ojemann
Een oefenboek voor kinderen vanaf 10 jaar die moeite hebben met taal en zoals de titel het aangeeft, om zelfstandig te werken aan spelling. Van letters, lettertekens en letterklanken tot het voltooid deelwoord.
Heel overzichtelijk en inzichtelijk komt elk onderdeeltje van onze taal aan bod met daarna telkens een opdrachtje als verwerking van wat je leerde.

Prijs : € 26,-
auteur : Nel Ojemann & A.G. Sangers
Een individueel trainingsprogramma voor leerlingen met ernstige taalproblemen die zich meestal manifesteren einde basisonderwijs en begin voortgezet onderwijs.
Help Hulp bestaat uit een handleiding en 610 alfabetisch geordende woordkaartjes, gekozen uit de basistaalschat, zodat leerlingen samen met het oefenen ook meteen een groot aantal van de meest gebruikte Nederlandse woorden leren automatiseren.

Prijs : € 6,00
Auteur : Wendy Peerlings
Om te kunnen schrijven, of secuur te werken met de vingers moeten de vingers los van de pols bewogen kunnen worden. Als dat bij een kind niet lukt, bemoeilijkt dit het schrijfproces en heeft het een probleem met de fijn motorische sturing van de inscriptiebeweging. Dit kan eenvoudig verholpen worden door te oefenen met het appelvretertje.
Het appelvretertje is een instrumentje om de inscriptiebeweging en pincetgreep te oefenen. Inscriptiebeweging wil zeggen, het samen bewegen van duim en wijsvinger. Pincetgreep wil zeggen, het vastpakken van kleine voorwerpen met duim en wijsvinger. Door met duim en wijsvinger het touw vast te nemen en duim en wijsvinger te strekken en te buigen trek je de worm door het appeltje.Enkele weken een vijftal minuutjes oefenen per dag doen wonderen

Prijs : € 42,50
Auteurs : Petri Duysters & Magda Jacobs
Eerste Hulp bij Tafels is een ideeënboek voor ouders, remedial teachers en voor kinderen die de tafels niet onder de knie krijgen. Het kind en zijn leerstijl staan centraal in dit boek.
Hierop inspelend en rekening houdend met de meervoudige intelligentie bouwt het kind weer vertrouwen op en leert het vanuit succeservaringen. Uiteindelijk zal het er in slagen de tafels te beheersen en te automatiseren.
Bijgevoegde spellen op stevig A3-formaat en geplastificeerd: een Tafelplacemat, een Tafelster, het Tafelflippospel en de Tafelrace naar de vlag.

Prijs: € 42,50
Auteurs: Marianne Kuster, Tineke Labrujère, Magda Jacobs
Eerste Hulp bij Tijd is geen oefenboek rond klokkijken of kloklezen maar een inspiratiebron voor leerkrachten, remedial teachers en voor iedereen die het begrip ‘Tijd’ duidelijk wil maken. Tijd stelt de mens voor een dilemma. Aan de ene kant luisteren naar je innerlijke klok en aan de andere kant gehoorzamen aan de kloktijd van de samenleving. Iedereen kent wel een kind dat dromend door het leven gaat of juist te snel door het leven rent. Beiden dragen vaak een uurwerk maar gebruiken het nooit. Op een speelse manier leren omgaan met alle aspecten van tijd, is het doel van dit boek. We starten bij de innerlijke beleving van tijd en werken in stappen naar de kloktijd. Bij het boek komt een placemat als geheugensteun bij kloklezen of klokkijken. Een placemat om te copiëren en te gebruiken als oefenblad voor de basisbegrippen en twee leuke spellen rond de tijd.